ペンギン物語の裏話~子ども達との共同創造~

当時、小学校の教員だった私が、

車中、音楽を聴いていたら、

お話しのイメージが降りてきて、

試行錯誤の教員人生と重ね合わせながら、

書いた物語が「ペンギン物語」です。

3学期の終業式を目前に控えていました。

それは、つまり子ども達との

お別れの日が近づいてきているということでもありました。

翌日、勤務先の学校で、

以前担任をしていた

その頃は5年生の教室に行き、

イラストを得意とするRさんに、

「Rさん、お話し作ったよ。ぴったりの絵を募集中」

と言うと、

「わたし描くよ、先生!あっ!1人では大変だな。Aちゃん、Mちゃん、

物語のイラスト描くけど、色塗りするのを手伝って」

と、Rさんが、Aさん、Mさんに声をかけて、

「じゃあ、今日はRちゃん家に集合ね」

と、みるみる話はまとまり、

私はそのその様子をじっと眺めた後、

「Rさん、Aさん、Mさん、よろしくお願いします。」

と、その時の会話はそれだけ…どう描くかは子ども達にお任せしました。

3人は1日でイラストを描き上げて、

翌日の、3学期終業式の日に、

「できたよ~」

と、当時担任をしていた3年生の教室まで

イラストをもってきてくれました。

規則上、3月末で教員を退職することを、

事前に伝えられないことになっていたので、

「さようなら」の気持ちを込めて、

子ども達に精一杯の「ありがとう」を伝えました。

Rさん、Mさん、Aさんは、

3年生で学級崩壊を体験し、

4年生で私が担任となり、

一歩ずつ再生への道のりを

共に歩んだ子ども達だったので、

物語の短い文と、

私との短い会話から感じとって、

感じとったことを、

イラストにしてくれました。

想像の翼を広げて子ども達が描いてくれたイラストを見ると、

今でもあの子達との宝物のような日々が思い出されます。

大切な子ども達との共同創造の物語が、

「ペンギン物語」です。

そして、大切なお友達が動画にしてくれました。

 

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ABOUT US

ペンギン先生(たかはし あやお) 岐阜大学教育学部を卒業。 ポルトガル語の通訳として南米出身労働者の生活・労働相談に 約10年間携わり、その日々を通して「寄り添うことの大切さ」を学ぶ。 その後、日本語指導員として公立の小中学校を巡回指導していた時に、 外国人労働者の子ども達の殆どが進学を諦めるという現実を知り、 「国籍や家庭環境に関係なく、才能が開花する方法がきっとある」 という想いから小学校の教員に転職する。 最初は学力向上に力を注ぐが、 学級崩壊を体験したクラス担任に抜擢された時に、 不安感が高く、自己肯定感の低い子ども達や家族の心の闇に直面し、 試行錯誤しながらも課題に1つ1つ取り組み、クラスを立て直す。 これらの経験を通して、安心・安全な環境作りの 独自の手法を体系化し、翌年、学校全体に共有化すと、 全国平均76%よりも低かった子ども達の自己肯定感が、 学校全体で86%、担任していたクラスでは97%へと向上する。 また、発達障がいや外国籍児童、生活困窮家庭を背景とする 児童が多くクラスに在籍する中で、 安心感の高いクラスとして心理学(選択理論)の論文の研究対象となり、心理学(選択理論)の大学院教授からは「奇跡のクラス」と称される。 子どもたちと共に過ごした日々を通して、 思いやりと優しさは生まれもってみんなに備わっており、 「天才のたね」も一人ひとりの中に必ずあること、 天才のたねは思いやりや優しさを通して開花することを学ぶ。